GIÁO ÁN Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG

     

 - đọc được quan niệm của Hoài Thanh về xuất phát cốt yếu, trọng trách và công dụng của văn chương.

Bạn đang xem: Giáo án ý nghĩa văn chương

 - gọi được phần nào phong thái nghị luận của Hoài Thanh.

 - Biết cách tò mò một văn bạn dạng nghị luận.

 - Tích hợp với một số kiến thức và kỹ năng văn học, tiếng việt và tập làm văn được học.

 2. Về kĩ năng:

 - Rèn luyện năng lực phân tích tía cục, dẫn chứng, lí lẽ.

Xem thêm: Câu Đố “ Mẹ Vuông Con Tròn Mỗi Lứa Sòn Sòn La Gi, Mẹ Vuông Con Tròn Mỗi Lứa Sòn Sòn Đẻ 20 Đứa Là Gì

 3. Thái độ:

 - Thêm hiểu và yêu văn chương.

II. CHUẨN BỊ:

 1. Giáo viên:

 - SGK, SGV, một trong những sách tìm hiểu thêm liên quan.

 - những tư liệu ảnh về tác giả Hoài Thanh và những tác phẩm tiêu biểu của ông, phim bốn liệu kỉ niệm 100 ngày sinh của ông.

 - máy chiếu projecter, bảng phụ, thước, giấy rôki, cây bút lông, nam châm,

 - Phiếu học tập, trò nghịch ô chữ, những phần thưởng,

 - chuẩn bị kĩ tiến trình nội dung bài xích dạy.

Xem thêm: Tổng Hợp Phân Tích Truyện Sơn Tinh Thủy Tinh Thủy Tinh, Tổng Hợp Phân Tích Truyện Sơn Tinh Thủy Tinh

 


*
16 trang
*
nguyenphuong
*
35767
*
2Download
Bạn sẽ xem tư liệu "Giáo án Ngữ văn 7, tập 2 - Ý nghĩa văn chương - Phan Thị Thuỳ Nga - Trường trung học cơ sở Huỳnh Thúc Kháng", để sở hữu tài liệu cội về máy chúng ta click vào nút DOWNLOAD làm việc trên

Bài 24. Tiết 95 Văn bản: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Hoài ThanhI. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.1. Về con kiến thức: góp học sinh- đọc được quan niệm của Hoài Thanh về xuất phát cốt yếu, trách nhiệm và chức năng của văn chương.- đọc được phần nào phong thái nghị luận của Hoài Thanh.- Biết cách khám phá một văn phiên bản nghị luận.- Tích hợp với một số kỹ năng văn học, giờ việt với tập có tác dụng văn được học.2. Về kĩ năng:- Rèn luyện tài năng phân tích bố cục, dẫn chứng, lí lẽ.3. Thái độ:- Thêm hiểu với yêu văn chương.II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên:- SGK, SGV, một số trong những sách tham khảo liên quan.- các tư liệu hình ảnh về người sáng tác Hoài Thanh và những tác phẩm vượt trội của ông, phim tứ liệu kỉ niệm 100 ngày sinh của ông.- thiết bị chiếu projecter, bảng phụ, thước, giấy rôki, cây bút lông, phái nam châm,- Phiếu học tập tập, trò nghịch ô chữ, những phần thưởng,- sẵn sàng kĩ quy trình nội dung bài bác dạy.2. Học sinh:- học kĩ bài bác cũ.- khám phá kĩ 12 ghi chú ở SGK- soạn các thắc mắc theo định hướng SGK.III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:1. Kiểm tra bài bác cũ: (Hoạt đụng 1: Khởi động)? Qua văn bạn dạng “Đức tính đơn giản và giản dị của bác Hồ”, em học tập được gì theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh?2. Kiểm tra sự sẵn sàng ở nhà của học sinh.Học từ bỏ mới. Nối các từ bên cột trái với phần phân tích và lý giải nghĩa tương thích bên cột phải.1. Thi sĩ A. Sâu sắc, kín đáo, không tiện lợi để lộ ra bên phía ngoài những tình cảm, chân thành và ý nghĩa của mình2. Trọng điểm linh B. đều gì thuộc về tâm hồn.3. Mãnh lực C. Sức khỏe ghê ghê về tinh thần.4. Thâm trầm D. Bạn làm thơ.5. Thi nhân E. Bên thơ.6. Phù phiếm F. Dời đổi, di chuyển.7. Văn nhân G. Người dân có học thức, rất có thể làm văn, có tác dụng thơ.8. Thi ca H. Vì bạn khác.9. Vị tha M. Thơ ca.10. Xê dịch N. Viển vông, không thiết thực.2. Ra mắt bài mới:Ngay từ bỏ nhỏ, bọn họ được nghe bà nhắc chuyện cổ tích, nghe người mẹ hát ru bởi những điệu dân ca ngọt ngào. Bự lên, bọn họ được học tập những bài xích thơ, phần nhiều truyện ngắn, được đọc mọi cuốn tiểu thuyết dài Cổ tích, ca dao, những bài bác thơ, số đông tác phẩm truyện ấy đó là những áng văn chương. Nhưng họ có bao giờ tự hỏi văn học có bắt đầu từ đâu? trọng trách của văn học là gì? Và tính năng của nó như thế nào chưa? Để vấn đáp cho những câu hỏi đó, từ bây giờ cô trò chúng ta sẽ tò mò tác phẩm “Ý nghĩa văn chương” bài bác 24 huyết 95.HOẠT ĐỘNG 2TÌM HIỂU CHUNGGV: qua mày mò SGK và soạn bài ở nhà, em hãy trình diễn những phát âm biết của bản thân mình về tác giả? HS: trường đoản cú bộc lộGV: ngoài ra điều vào SGK, em còn hiểu biết thêm gì về tác giả Hoài Thanh?HS: từ bộc lộ, hs khác dìm xét bổ sung thêm.GV: ngoài những kiến thức ở SGK những em đề xuất nắm thêm Hoài Thanh còn là một nhà giáo, công ty phê bình văn học đầy khả năng và uy tín. Và theo những học giả, các nhà nghiên cứu. Hoài Thanh là một kỹ năng xuất sắc, hiếm bao gồm trong nghành nghề dịch vụ phê bình văn học nước ta thế kỉ XX, một nhà văn hoá bự suốt đời lắp bó tha thiết với dân tộc bản địa và văn hoá dân tộc.GV: đọc mẫu.GV: Hãy trình diễn xuất xứ của văn bản? Văn bản trích trong thành công “Văn chương cùng hành động” in năm 1936, đó là quan niệm văn hoa của Hoài Thanh khi tác giả mới 27 tuổi , sau đây quan niệm của ông sâu sắc và toàn diện hơnGV: để giúp các em hiểu hơn về người sáng tác và tác phẩm, cô mời các em xem một trong những tư liệu tương quan đến bài học kinh nghiệm của họ ngày bây giờ để thấy được vị trí của Hoài Thanh vào nền văn học tập nước nhà.GV: phụ thuộc vào chú thích hợp sgk, và đông đảo hiểu biết của mình, em hãy giải thích ý nghĩa sâu sắc tiêu đề của văn bản?GV: qua tìm hiểu ở nhà, em hãy xác định văn bạn dạng này thuộc thể nhiều loại gì?HS: tự bộc lộGV: vậy nó ở trong nghị luận chính trị - xóm hội tốt nghị luận văn chương? vày sao em khẳng định được như vậy?HS: bởi nội dung nghị luận làm khác nhau một sự việc văn chương.GV: em hãy xác định bố cục của văn bản?HS: trường đoản cú bộc lộPhần 1: " bạn ta...muôn loài." -> bắt đầu của văn chương.Phần 2: "Văn chương...sự sống."-> nhiệm vụ của văn chương.Phần 3:Còn lại.-> tác dụng của văn chương.(chiếu sơ đồ)GV: đấy là văn bạn dạng trích đoạn nên không theo bố viên 3 phần: để vấn đề, giải quyết vấn đề và ngừng vấn đề của một phong cách văn bản nghị luận theo quy cũ, các em thấy sau rất nhiều đoạn gồm có dấu ngoặc vuông, kia là tín hiệu của phần lược trích, tuy thay với 3 phần của bố cục trên, toàn văn bản đã mô tả sự trọn vẹn về nội dung và hoàn hảo về hiệ tượng thể hiện được ý niệm của Hoài Thanh.Chúng ta đi vào tìm hiểu văn phiên bản theo bố cục tổng quan mà những em vẫn xác địnhGV: hs phát âm lại phần 1GV: Theo em, Hoài Thanh quan niệm ra sao về xuất phát cốt yếu của văn chương? - Lòng yêu thương thương.Em hiểu chính yếu là gì?HS: - chủ chốt là loại chính, cái quan trọng đặc biệt nhất nhưng chưa phải là vớ cả.(HS nhờ vào chú ham mê sgk)GV: câu như thế nào chứa vấn đề đó? Nó nằm vị trí nào vào đoạn?HS: - "Nguồn gốc chủ đạo của văn vẻ là lòng thương bạn và rộng lớn ra yêu đương cả muôn vật, muôn loài"- Nó nằm ở vị trí cuối đoạn.GV: Lòng yêu thương đó chính là luận điểm đầu tiên của văn bạn dạng và câu cuối "Nguồn gốc chủ chốt của văn học là lòng thương người và rộng ra yêu quý cả muôn vật, muôn loài" chứa luận điểm đó.GV:và để xem được bí quyết lập luận của tác giả, các em hãy điền vào sơ vật luận điểm, luận cứ cho các phần sau:Con chim sắp tới chết. Thi sĩ thương sợ hãi khóc nức lên.Nguồn gốc chủ quản của văn vẻ là lòng thương fan và rộng lớn ra là yêu thương cả muôn vật, muôn loài.Câu chuyện chắc rằng chỉ là một trong những câu chuyện hoang đường, song không phải không có ý nghĩaTiếng khóc ấy, dịp nhức thương ấy bao gồm là bắt đầu thi ca.GV: Luận cứ 1: dẫn mẩu chuyện của một thi sĩ Ấn ĐộLuận cứ 2: giải thích dẫn chứng.Luận cứ 3: cần sử dụng lí lẽ nhằm dẫn đến vấn đề kết luận. (Chiếu sơ đồ)GV: Em gồm nhận xét gì về luận cứ và cách lập luận của phần này? + Đưa ra luận cứ để dẫn mang lại luận điểm. + Luận cứ vừa tất cả lí lẽ vừa bao gồm dẫn chứng. + Lập luận theo phong cách qui nạp.GV: em tất cả nhận xét gì về luận cứ thứ nhất?GV: luận cứ được bắt đầu bằng một mẩu chuyện hết sức cảm động gồm cả nguyên tố tự sự, miêu tả và biểu cảm.GV: bằng dẫn chứng tưởng không tồn tại gì liên quan thông qua 1 câu chuyện cảm động. Hoài Thanh đã chứng minh quan điểm của bản thân một cách tự nhiên mà độc đáo, giàu sức thuyết phục. Bắt đầu cốt yếu ớt của văn học là lòng yêu thương. Nhưng vì sao văn chương lại xuất phát từ tình cảm cùng lòng yêu thương?Có một HS đã viết:“ Em ghi nhớ mãi ngôi trường xưa mếm mộ Của tuổi thơ rộn ràng tiếng vui đùa”(chiếu lên)? chúng ta ấy chế tác hai câu thơ ấy xuất phát từ đâu?( tự nỗi nhớ và tình yêu trường cũ) cùng cô liên hệ đến nhì khổ thơ ở trong phòng thơ Tố Hữu:“Nó bị tiêu diệt rồi con chim của tôiCon chim se sẻ new ra đờiHôm qua nó hãy còn bay nhảyChỉ một ngày giam nó chết rồiTôi dẫu dành cơm mớm nó ănĐủ làm thế nào được thiếu ko gianSao tôi không hiểu sao không hiểu?Để tội vạ chưa, nó bị tiêu diệt oan!”Tố Hữu sinh sống tù, thương bé se sẻ, nuôi nó trong lồng cho nên nó chết. Niềm yêu mến yêu, xót xa, ăn năn trước cái chết của se sẻ khiến cho Tố Hữu thốt lên lời thơ cảm động. Bài xích thơ ấy chính là tác phẩm văn hoa bất hủ khởi nguồn từ tình cảm, lòng yêu thương ở trong nhà thơ. Cũng chính vì thế nhưng Hoài Thanh khẳng định bắt đầu cốt yếu ớt của văn vẻ là lòng yêu thương thương là do thế. GV: có chủ kiến cho rằng: "Quan niệm về xuất phát văn chương của Hoài Thanh chưa đầy đủ." Em có nhất trí với ý kiến đó không? do sao? Hãy chuyển ra quan niệm của em.GV: trước khi các em trình diễn quan niệm của mình cô mời các em xem một vài hình ảnhGợi ý: (bằng tranh và thơ minh hoạ)- Trâu ơi ta bảo trâu nàyTrâu ra ngoài ruộng trâu cày với taCấy cày vốn nghiệp nông giaTa phía trên trâu đấy ai mà quản công.”- “Cày đồng sẽ buổi ban trưaMồ hôi thánh thót như mưa ruộng càyAi ơi bưng dĩa cơm đầyDẻo thơm một hạt đắng cay muôn phần”? bài bác ca dao trên xuất xứ từ nhu cầu gì? – lao đông- truyền thuyết thần thoại “Thánh Gióng” phản chiếu điều gì?(cuộc chiến đấu chống giặc ngoại xâm bảo đảm an toàn nền độc lập)GV: Qua đó các em thấy nguồn gốc của văn chương bao gồm phải chỉ bắt nguồn từ lòng yêu thương thương không thôi tốt không?GV chốt: họ nhất trí với chủ ý đó, cũng chính vì văn chương không những bắt mối cung cấp từ lòng yêu thương thương hơn nữa bắt mối cung cấp từ cuộc sống đời thường lao động, từ cuộc chiến đấu phòng giặc ngoại xâm đảm bảo nền độc lập, từ bỏ nỗi đau, từ ước mơ cao cả...Chính vị vậy mà Hoài Thanh đã gồm một bí quyết nói khôn cùng khéo léo, không áp đặt cũng không xác định quan niệm của chính mình là bao quát quan niệm khác nhưng mà ông đã sử dụng từ "cốt yếu" sau từ "nguồn gốc" để chỉ rõ xuất phát chính, xuất phát quan trọng của văn vẻ là lòng yêu thương.GV: gửi ý: theo Hoài Thanh nguồn gốc văn chương là lòng yêu thương, vậy trọng trách của văn vẻ là gì? họ sang phần 2: trách nhiệm của văn chương.GV: học viên đọc phần GV: Hoài Thanh quan tiền niệm như thế nào về trọng trách của văn chương?HS: tất cả 2 nhiệm vụ- hình dung sự sinh sống muôn hình vạn trạng.- Sáng tạo nên sự sống.GV: Em gọi từ “hình dung” vào nhiệm vụ đầu tiên như cố nào?HS phụ thuộc vào chú thích hợp SGK để giải thích.GV: "hình dung" ở đây là danh từ tức là hình ảnh, là hiệu quả của sự làm phản ánh, sự diễn đạt trong văn chương. đơn vị văn lấy bốn liệu trường đoản cú cuộc sống, phản ánh vào trong cống phẩm một cách chân thật những gì diễn ra trong cuộc sống. Cũng chính vì vậy văn chương có nhiệm vụ phản ánh đời sống, mà đời sinh sống vốn đa dạng chủng loại và phong phú. Cho nên nhiệm vụ trước tiên nói dễ nắm bắt hơn kia là: Văn chương bội nghịch ánh cuộc sống đa dạng, nhiều mẫu mã muôn màu, muôn vẻ.GV: nhiệm vụ thứ 2 là sáng sủa tạo. Điều đó có nghĩa là gì?HS: bộc lộCó nghĩa là qua các áng văn chương bởi trí tưởng tượng cất cánh bổng, bởi khát vọng xuất sắc lành đơn vị văn chuyển ra ý tưởng mà cuộc sống từ bây giờ chưa tất cả nhưng sẽ sở hữu hoặc rất có thể có nếu họ biết phấn đấu.GV: hãy lấy bằng chứng để chứng tỏ cho 2 trách nhiệm đó?Thực hiện nay trên phiếu học tập tậpCâu 1. Chứng minh nhiệm vụ 1: bội phản ánh trận chiến đấu(Sơn Tinh thuỷ Tinh, Thánh Gióng, Sự tích hồ Gươm, nam Quốc tổ quốc ) Tình yêu quê nhà đất nước(những câu hát về tình yêu quê nhà đất nước, tp sài gòn tôi yêu) bội nghịch ánh cuộc sống hôn nhân gia đình, quyền trẻ em . (Cuộc phân chia tay của rất nhiều con búp bê) phản ảnh vai trò của giáo dục. (Cổng trường mở ra)Câu 2: minh chứng nhiệm vụ 2: a. Qua văn bản “Sông núi nước Nam”, Lí thường xuyên Kiệt khơi dậy trong tâm địa người nghe, người đọc điều gì?..(Lòng từ bỏ hào về dân tộc) b. Qua đầy đủ câu ca dao về tình cảm quê hương non sông em cảm thấy được điều gì?..(Bồi đáp tình yêu cùng lòng từ hào về quê hương) c. Đọc văn bản “Cuộc chia tay của rất nhiều con búp bê” ta mơ ước điều gì?.(ước mơ cho mỗi gia đình niềm hạnh phúc bên nhau mãi mãi) d. Qua việc mệnh danh mảnh đất sài gòn và con người thành phố sài thành nhà sang trọng Hương muốn điều gì ở phần đa người?( ao ước mọi người đều yêu thành phố sài thành như ông. Tình yêu hệ trọng con bạn làm các điều giỏi đẹp, yêu tp sài gòn mọi tín đồ sẽ đóng góp thêm phần xây dựng sử dụng Gòn, đẹp hơn, dễ thương và đáng yêu hơn.)GV:Hay qua thành phầm "Dế Mèn linh giác kí " công ty văn tô Hoài ước ao gửi gắm mơ ước về một thế giới đoàn kết, hoà bình.Thế giới ấy chính là khát vọng của con người, đã với đang góp sức, tầm thường tay để trở thành nó đổi thay hiện thực.GV: sẽ giúp các em phát âm hơn về 2 trách nhiệm này vào từng văn bản, cô mời những em quan gần cạnh bảng sau:GV chiếu bảngGV: “Văn chương vẫn là hình dung sự sinh sống muôn hình vạn trang, không chỉ có thế văn chương còn sáng tạo sự sống” Đúng thế, trước những thực tế xã hội đôi lúc nhiều về tối tăm, lắm u sầu, một số tác phẩm văn chương xuất hiện cho con bạn một cuộc sống thường ngày mới, rất đẹp đẽ, chói ngời, với những ước mơ về chân lí tự do, công bằng, bác ái. Một trong những tác phẩm giúp ta phát âm sâu hơn, cảm giác được cuộc đời độc đáo, có hồn của vạn vật thiên nhiên đất trời. Một cái lá, một cái sông, một dòng thuyền cũng đều có tâm hồn.- “Khi loại lá xa cànhLá không còn màu xanh- “Con sông sử dụng dằng dòng sông không chảySông rã vào lòng cần Huế vô cùng sâu”- “Chiếc thuyền ôm bến mỏi về bên nằmNghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ”Nhưng thực ra trong mỗi thành công văn chương, người sáng tác gửi đến cho tất cả những người đọc hầu như bức thông điệp để kể nhở chúng ta yêu ghét đúng đắn, cùng hưởng niềm vui chia sẻ nỗi buồn, và đằng sau mỗi chiến thắng văn chương, sự sống khi nào cũng được nối dài, được cải tiến và phát triển trong chổ chính giữa hồn, ý chí khát vọng và hành động của bạn đọc. Đó chính là nhiệm vụ sáng làm ra sống như Hoài Thanh quan lại niệm.GV: cùng với 2 trọng trách như vậy, văn học có tác dụng gì trong cuộc sống của nhỏ người. Bọn họ sang phần 3: chức năng của văn chương.GV: mời học viên đọc phần còn lại.GV: Đoạn đầu của phần sót lại (Vậy thì lòng vị tha) có trách nhiệm gì vào văn bản?HS: trường đoản cú bộc lộGV: có nhiệm vụ links ý phần 1, 2 và ra mắt ý phần 3. Đó là tác dụng của văn chương.GV: gọi phần 3, em thấy phương pháp lập luận của phần này có gì đặc biệt? để giúp đỡ các em thấy điều đặc trưng đó các em điền luận điểm, luận cứ vào sơ thiết bị sau:“Một người hàng ngày chỉ cặm cụi lo lắng vì mình, cụ mà khi xem truyện giỏi ngâm thơ có thể vui, buồn, mừng, giận cùng gần như người ở đâu đâu, do những chuyện chỗ nào đâu, há chẳng buộc phải là cái chứng cứ cho dòng mãnh lực quái lạ của văn chương kia hay sao?”“Văn chương gây mang lại ta hầu hết tình cảm ta ko có, luyện rất nhiều tình cảm ta sẵn có;”“cuộc đời phù phiếm cùng chật eo hẹp của cá nhân vì văn chương mà trở bắt buộc thâm trầm và rộng thoải mái đến trăm ngàn lần.”“Có kẻ nói tự khi những thi sĩ ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non trông new đẹp; từ khi có bạn lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, giờ chim, giờ suối nghe new hay”“Nếu vào pho lịch sử loài tín đồ xoá hết các thi nhân, văn nhân và đồng thời trong thâm tâm linh loài tín đồ xoá hết số đông dấu vệt họ còn giữ gìn thì loại cảnh tượng túng bấn sẽ cho bực nào!”GV gợi ý: giả dụ phần 1 nêu luận cứ rồi dẫn đến vấn đề thì em thấy biện pháp lập luận tại đoạn 3 tất cả gì khác?- Nêu luận cứ, dẫn đến vấn đề rồi liên tiếp nêu luận cứ.GV: Vậy chức năng của văn hoa là gì?Gây cho ta các tình cảm ta không cóLuyện cho ta đều tình cảm ta sẵn cóGV: em hiểu cầm cố nào về 2 công dụng này? Tìm bằng chứng để chứng tỏ 2 công dụng đó?HS luận bàn nhóm, ghi nội dung bàn luận nhóm vào bảng phụ.( đội 1, 2 triệu chứng minh tác dụng 1, đội 3, 4 chứng minh tính năng 2) sau đó thay mặt đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác bổ sung cập nhật và thừa nhận xét.GV: chức năng 1- minh chứng 1: Tình bạn bè trong “Bài học tập đường đời trước tiên”(Chắc hẳn trong những chúng ta ai cũng còn nhớ chết choc của Dế queo quắt trong “Bài học tập đường đời cổ tiên” trong phòng văn sơn Hoài, họ thương đến Choắt với giận Mèn vì cái tính hung hăng tự kiêu của của Mèn. Đó chủ yếu là xúc cảm mà văn chương đang khơi gợi khi chúng ta đọc tác phẩm.)- minh chứng 2: cảm xúc đồng các loại trong “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” của Đỗ Phủ.GV: công dụng 2.- bằng chứng 1:Tình cảm mái ấm gia đình trong văn phiên bản “Mẹ tôi”- bằng chứng 2: tình yêu yêu quê hương quốc gia trong văn bản: “Buổi học cuối cùng” của An-phông xơ đô đê, “Ca dao về tình yêu quê nhà đất nước”, “Sài gòn tôi yêu”GV: bên cạnh cách lập luận độc đáo, em còn nhận biết giá trị thẩm mỹ nào được áp dụng trong phần này nữa?HS: câu hỏi tu từ và câu cảm thánGV: Biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ đó có mức giá trị diễn tả như cố kỉnh nào?- dìm mạnh công dụng của văn học và thể hiện cảm xúc mãnh liệt của tác giả đối với ý nghĩa của văn chương.GV: nói về sức mạnh mẽ của văn chương, đơn vị thơ Nguyễn Đình Chiểu tất cả viết: “ “Chở từng nào đạo thuyền không khảmĐâm mấy thằng gian cây viết chẳng tà.”Hay bên thơ Sóng Hồng(Trường Chinh) cũng có nói:“Lấy ngòi cây viết làm đòn luân chuyển chế độMỗi vần thơ bom đạn phá cường quyền” Hay: “Văn dỉ sở hữu đạo”GV: văn chương có chức năng rất lớn. Nó là hành trình cùng ta trong veo cuộc đời, y như nhà thơ Nga đang viết:“Khi tôi bé dại thơ y hệt như người mẹTôi to lên, thư lại giống tín đồ yêuChăm chút tuổi già, thơ là nhỏ gáiLúc tự giã cuộc đời, kỉ niệm hoá thơ lưu.”Hãy bồi bổ cho vai trung phong hồn ta bằng văn chương, giả dụ không, trung ương hồn ta sẽ nghèo nàn, cỗi cằn biết chừng nào!GV: chiếu câu 4b sống SGK lên.Văn nghị luận của Hoài Thanh gồm gì quánh sắc? Hãy lựa chọn 1 trong những ý sau để trả lời?A. Lập luận chặt chẽ, sáng sủa sủa;B. Lập luận chặt chẽ, sáng sủa sủa với giàu cảm xúc;C. Vừa gồm lí lẽ, vừa tất cả cảm xúc, hình ảnh.HS: chọn lọc phương án, kết luận về thẩm mỹ của văn bản(+ Lí lẽ: nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lòng thương tín đồ và rộng lớn ra là yêu đương cả muôn vật, hàng trăm chủng loài + Cảm xúc: người sáng tác gợi lòng thương yêu qua mẩu chuyện một nhà thi sĩ Ấn Độ + Hình ảnh: nói về con chim bị thương.)GV: để văn bạn dạng nghị luận có cảm xúc, hình ảnh, Hoài Thanh đã kết hợp thêm rất nhiều yếu tố không giống như: tự sự, biểu đạt và biểu cảm. GV: HS hiểu phần ghi nhớ sgk trang 63GV: văn phiên bản đã nêu ra những văn bản gì?GV: hs chỉ cần trình bày miệng luận điểm, và những luận cứ, phần triển khai về đơn vị viết.I. Mày mò chung. 1. Vài nét về tác giả, tác phẩm. A. Tác giả. - Hoài Thanh - Nguyễn Đức Nguyên (1909- 1982) - Quê: Nghi lộc - tỉnh nghệ an - Năm 2000 ông được đơn vị nước truy khuyến mãi giải thưởng hcm về văn học tập nghệ thuật. - Là nhà giáo, bên phê bình văn học tập đầy kĩ năng và uy tín. B. Tác phẩm.Văn bản trích trong tác phẩm “Văn chương và hành động” in năm 1936 2. Ý nghĩa của nhan đề.- Ý nghĩa: cực hiếm và tác dụng- Văn chương: item văn học-> giá trị, tính năng của item văn học.3. Thể loại. - Nghị luận văn chương.4. Bố cục.Gồm 3 phần: Ý nghĩa văn hoa Phần một phần 2 Phần 3" fan ta ...muôn loài" " văn chương ... Cuộc sống " " Vậy thì ...đến bực nào"Công dụng của văn chươngNguồn cội của văn chươngNhiệm vụ của văn chươngHOẠT ĐỘNG 3.ĐỌC - HIỂU VĂN BẢNII. Đọc - phát âm văn bản.Nguồn nơi bắt đầu của văn chương. - Luận điểm: Lòng yêu thương. + Đưa ra luận cứ để dẫn đến luận điểm. + Luận cứ vừa bao gồm lí lẽ vừa có dẫn chứng. + Lập luận theo kiểu qui nạp.Con chim sắp chết. Thi sĩ thương hại khóc nức lên.Nguồn gốc cơ bản của văn học là lòng thương người và rộng lớn ra là thương cả muôn vật, muôn loài.Câu chuyện chắc rằng chỉ là 1 trong câu chuyện hoang đường, song không phải không tồn tại ý nghĩaTiếng khóc ấy, dịp đau thương ấy bao gồm là bắt đầu thi ca. Bắt đầu của văn vẻ Luận cứ 1 Luận cứ 2 Luận cứ 3Giải say mê dẫn chứngChuyển sau đó luận điểmChuyện một thi sĩ Ấn Độ minh chứng Lí lẽ Lí lẽ Lòng yêu thương thương2. Trọng trách của văn chương.Hình dung cuộc đời muôn hình vạn trạngSáng sinh sản sự sốngVăn chương phản ánh cuộc sống đời thường đa dạng, phong phú, muôn màu,muôn vẻĐưa ra ý tưởng mà cuộc sống lúc này chưa có, nhưng sẽ sở hữu hoặc có thể có ví như con fan phấn đấu trọng trách của văn chương PHẨM VĂN CHƯƠNGHÌNH DUNG SỰ SỐNGSÁNG TẠO SỰ SỐNGCây cây bút thầnCuộc chống chọi giữa người lao cồn và thống trị bóc lột trong xóm hội phong kiến.Mã Lương dùng cây viết thần để tạo thành dựng cuộc sống tốt rất đẹp cho hầu như người.Cuộc phân chia tay của các con búp bêSự vỡ lẽ của mái ấm gia đình kéo theo sự chia tay của hai bằng hữu ruột với sự quăng quật học của con trẻ em.Búp bê vẫn đoàn tụ, tức là con tín đồ vẫn mong ước được sống yên nóng dưới một mái nhà.Rằm mon giêng.Cảnh đàm luận việc quân giữa chỗ khói sóng trong một đêm nguyên tiêu trăng sáng đầy trời. Chiến thuyền trở về đầy trăng lướt đi thư thái báo cáo một tương lai xuất sắc đẹp của cuộc kháng chiến.3. Công dụng của văn chương.Luận cứ 1“Một người hay sao”Luận điểm“Văn chươngsẵn có”Luận cứ 2“Cuộc đờitrăm ngàn lần”Luận cứ 3“Có kẻ nóinghe mới hay”Luận cứ 4“Nếu vào pho lịch sử bực nào”Nêu luận cứ, dẫn đến vấn đề rồi thường xuyên nêu luận cứ. Công dụng của văn chươngGây mang lại ta các tình cảm ta không có. Luyện mang lại ta các tình cảm ta sẵn có.Nhen nhóm, khơi gợi, có tác dụng nảy nở, tạo thành những tinh cảm mới.Bồi bổ, có tác dụng phong phú, tinh tế, sâu sắc hơn số đông tình cảm ta sẽ cóHOẠT ĐỘNG 4III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật:Vừa bao gồm lí lẽ, vừa gồm cảm xúc, hình ảnh.-> Văn phiên bản nghị luận vừa có yếu tố trường đoản cú sự, miêu tả, biểu cảm. 2. Nội dung: Ý nghĩa văn chươngNhiệm vụ của văn chươngNguồn cội của văn chươngCông dụng của văn chươngHOẠT ĐỘNG 5IV. Luyện tập:Viết đoạn văn lập luận theo phong cách quy nạp trình diễn rõ chức năng của văn học theo ý niệm của Hoài Thanh.HOẠT ĐỘNG 6HƯỚNG ĐẪN HỌC SINH Ở NHÀ.